剖析中反思，反思中前进，前进中超越

——关于农村高中教育管理的思考

没有城市的娇气，只有农村的质朴；没有完善的师资和设备，只有齐心协力的并肩作战；没有招摇过市的浮躁，只有一步一个脚印的沉稳；没有大起大落的辉煌经历，只有积少成多的平凡经验——这就是我们新溪第一中学高中部的发展写照。7年来我一直看着高中部默默“成长”，取得了一定得成绩，也正在经受各种各样的考验。我们每个人都在为她的进步高兴、为她的现状难过、为她的经历沉默、为她的未来思考、为她的前进付出。苏格拉底说“不经过思考的人生是没有意义的人生”，很多时候，我们都在不断积累经验、不断反思、不断跌倒又爬起，我们一路相互搀扶蹒跚地走过7年崎岖的发展之路，我坚定不移地说她是一个最实在而又不平凡的集体。然而，作为一个起步阶段的群体、一个渴望进步的群体，她是需要反思的，她是需要总结的，她是需要进步的，她是需要超越的。在漫长而又短暂的7年里，我们不防放开思想来一次大解剖，在肯定成绩的基础上进行一次全面的分析与总结，为让她的脚步走得更矫健而努力。

一、农村高中学生的状况和存在的问题

1，学生现状。

1.1基本情况。农村高中的学生现状已经从原来的凌乱不堪慢慢转入正轨，以前的生源相当紧缺，招生的唯一一招就是多多益善，而现在生源可选择性较大，招生也就进入了宁缺毋滥和择优录取阶段，生源的整体素质较之前有了很大的提高，这也是农村高中发展的一个先决条件。

1.2整体素质问题。在农村中学，由于录取分数的限制，在人数和素质相对稳定的情况下，我们还应该理性而又客观地看到问题的根本所在，那就是我们学生在朴实、单纯的背后还出现不可忽视的关键问题，他们整体的学习底子差、意识相对落后，特别是在这个属于城不城乡不乡的地方，在这个文化底蕴相对荒芜的地方，很多家长由于知识的缘故，思维、思考模式已经定势，他们的下一代在其影响下出现许多狭隘的农村意识，对事对人的认识都或多或少存在短浅的认识，包括在培养孩子和引导孩子等方面都存在着局限性。而我们的学生对这样的情况并不能深入去理解和看待，所以对于学校教育工作者来说真的任重而道远，只有充分且全面的认识到这些问题的根本，我们才能更好地去把握教育教学工作的脉搏，把握好对学生的要求、明确对他们引导的方向以及培养的目标。

2，在校表现。

2.1课堂学习：作为一名学生首当其冲的任务当然就是学习，但是事情往往并不是我们想象的那样，甚至常常事与愿违。每每老师们都在反映学生的学习情况，特别是在上课期间的表现。基本上每个班级出现的问题都异曲同工或者大同小异，只有少部分学生主动在学习，相当一部分属于“墙头草”被动受影响而学习，另外剩下一部分就破罐子破摔。所以课堂的情况基本是不太乐观的，大部分学生在接触新的内容或者接触到难理解的科目和内容的时候，就接近“一百棍打不出一个屁”来的状况，最明显的就是数学和英语（数学和英语一直是我们学校的薄弱科目）。所以许多学生在一开始的时候就表现出一种退却的态度和心理，这是学习生活中最具破坏性、最要命的环节，没有良好的开始怎么可能存在保证成功的因素呢？！孩子们不明白知识是属于主动去索取得来，学习任何事物任何知识都需要自己的主观能动性。如果我们的学习一味地处于被动的等待和赐予状态，那是很悲哀的，因为那样的话我们从一开始就会被定格在落后的边缘。

2.2课堂现象：由于一些学生的学习态度不端正和素质相对较差，导致了课堂出现一些不应该出现的违规违纪情况，上课听MP3、玩手机、睡觉、说话等等。实践证明，如果一个学生上学期间带来一些时尚的东西，比如手机等物品，可以说他（她）在学习上是没办法走得更远的。当一个人的心思处于转移的状态，是无法做好一件事情的，尽管那是一件很小的事。从另外一个角度来讲，手机对于学习阶段的学生来说是没有多大的意义，而我们却时常将很多的精力花在一些很是次要的事情上，这样的话整个高中的学习生活难免出现喧宾夺主本末倒置的嫌疑。假如每个老师每节课都要花费一定的时间用在整理课堂纪律上，这对于高中生来说是比较可惜的，老师每天的课程都是经过精心准备的，每个环节都有自己的思路，如果在这样的情况下，老师因为整顿课堂纪律而导致无法将整节课的思路讲好讲顺讲通，其实最终损失的是学生本身。农村高中学生和其他副重点中学相比，课堂的专注程度太差应该是一个很关键的因素。从很多方面分析，农村的学生在智力方面并不完全逊色于他人，只是我们学生在很多时候不经意就荒废了自己，落下了自己。

2.3纪律与意识：应该说上高中的学生自觉性要比初中的学生好很多，或者说比他们原来在初中的时候要进步很多。由于各个年龄阶层的不同，高中的学生更倾向于个性的张扬和自我的表现，最高阶段的孩子已有的知识相对较少，阅历浅、认知也相对有限，所以往往在思考问题的时候会表现出相对浮躁和片面，也比较叛逆和固执。这也是直接导致相当一部分学生在纪律表现方面难以做得更好的因素，或者说出现屡教不改的情况。在高中违反纪律的学生比较少，或者说多数都是因为没办法学习或不认真学习而导致的一些小问题，所有诱发这些问题的因素其实跟个人的思想意识有着必然的联系。

2.3.1比如迟到，很多人都会在这个问题上出问题，而我觉得做人做事最不应该出问题的首先就是时间观念。这是一个人的诚信所在，也是立身之本，是对自己、对一个学校以及对一个集体的态度和责任。说实在的，一个连时间观念都不重视的人他（她）到底能走多远，我实在不敢恭维，当然也不得而知。

2.3.2比如穿拖鞋，在这个区域里，人们几乎没有太刻意去注意过这样的问题，其实拖鞋和睡衣一般情况下都是属于房间里用的东西，只要我们走出家门，就应该给人一种良好的形象。学校规定不能穿拖鞋进入学校，但是我们的学生还是要在这样的问题上不断磨蹭，有时候我在怀疑他们是真不知道还是明知故犯。

2.3.3比如头发，最近几年学校有好多学生很喜欢在头发上作文章，有的留长发，有的染头发，更多的打摩丝，把头发弄得乱七八糟，简直像鸟窝。我私底下和学生交流过，在他们看来这样很能显示个性，很酷很帅气。我一直在想这头发问题，首先是我们已经违反学校的规定，其次就是我们所谓的个性因为这样而显得无知，最后必须明确的是一个人的个性和气质是一种学习和劳动的积累、一种锲而不舍的努力、一种对人和事物执着的追求而散发出来的东西，并不是长得帅弄得漂亮时尚，毕竟这些东西是表面化的、短暂的。还有很多不胜枚举的现象，需要我们一起用心去发现并加以改进。

3，一些不得不说的问题。

3.1关于语言表达习惯。在农村由于整体知识水平的限制，很多学生在父辈们和整个区域环境的影响下并没有良好的语言习惯，没有良好的表达习惯，没有良好的沟通习惯。十几年的农村生活使很多学生出口或多或少出现粗野和秽语的现象，这种情况已经深深地渗透到潜意识中，很多时候不经意间就会讲出一些粗野的言语，这是一种亟需防微杜渐和迅速提高的重要部分，因为在我们个人的成长中，良好的语言习惯是重要的组成部分。而在口头表达方面就有更多的问题存在了，在表达一件事情和描述一件事情的时候很多学生都无法运用自己最原始的、发自内心的那种属于自己独有的表达方式，每每都是照本宣科，没有任何感情和艺术可言。我经常和学生交流，但是大多数学生好像是在背诵什么似的说着话，在课堂上回答问题表达自己观点的时候也是这样，每次举行演讲比赛能够运用自己的语言去诠释一个话题的学生也是寥若晨星。我很纳闷为什么我们的孩子到这个年龄阶段语言表达居然还处于这样一个让人“心疼”的阶段，个中原因应该是知识积累少，没有良好的语言表达锻炼环境，没有良好的家庭、学校、社区沟通和人文方面的影响等等。

3.2关于持之以恒。自从走上工作岗位，我们一直面对的都是高中的学生，在这里我们很难感受到来自学生身上持之以恒的特质。包括在对知识的学习上，在对理想的追求上，甚至是在一些最原始的认识上都难以保持独到的持之以恒的心理。一个人生活在这个世界上，有很多东西都是需要我们必须保持持之以恒的心理，比如学习，没有恒久的学习心理和习惯是很难出成绩的。学生们对待学习的态度大多是走走停停、断断续续或者半途而废，停留在农村人固有的本份中，没有打破传统的思想束缚去坚持自己的理想，大有“三天捕鱼，四天晒网”的局面；比如锻炼身体，锻炼身体也需要持之以恒，只有当身体的锻炼成为一种习惯，我们才有可能拥有良好的、健康的体魄，才可能为未来打下坚实的基础；比如写字、看书、作文章，比如对待他人等等都需要具备持之以恒的态度。

3.3关于选择与专一。专一对于一个人来说是相当关键而且重要的，相反一个朝三暮四、见异思迁、乐不思蜀的人是没有办法立足的，或者说无法将学习和工作做好的。事实证明这样的人会慢慢被生活所淘汰，会被朋友所淘汰，会被工作所淘汰，会被学习所淘汰。今天觉得老师说的有道理就三分钟热血，没过两天就冷却得什么也不想做。学习的时候总是喜欢同时干着别的事情或者想着别的事情，比如同时听音乐或者老想着等一下要去哪里玩等等。我常常看到很多学生今天觉得这个好玩就喜欢这个，明天觉得那个好玩就喜欢那个，心浮气躁般面对学习和生活结果当然什么都没学成。

3.4关于信念与理想。环境的成长对一个学生来说是相当关键的。在中小学阶段，家庭的影响无疑是最有分量和最关键的，其次是学校环境和社区环境，当然也不排除个别主观能动性很强的学生是属于自我调节式的成长。作为学生，我们应该有自己的坚定的信念和美好的理想。有坚定的信念我们将走得更加意气风发，有美好的理想我们才能更加充实地去为自己的未来找准方向并不断朝着前路迈进。但是在农村，学生们很少有自己所谓的信念，也没有很明确和实际的理想，很多人表现出来的就是“做一天和尚撞一天钟”般麻木自己抑或说荒废自己模糊自己。信念和理想对于一个学生来说是必不可少的，进而言之是相当重要的，人要是没有了自己的信念和理想，就没有学习的压力和前进的动力，长期以往只能制造出更多的平庸之辈，谋求发展、大展宏图之说只能像海市蜃楼一闪即过。

3.5关于我们的学习。现在有很多高三的学生很迷茫，甚至连怎么样去学习都找不到头绪，十多年来的学习似乎在一瞬间变成荒野般一无所有。这究竟是为什么呢？是什么造成这样的现象呢？那是我们一直以来的学习方法和方式出现了较大的偏差，我们很少以思考的眼光去学习，我们很少以总结的角度去学习，我们很少以超越的心理去学习。许多学生更沉迷于被动等待般的赐予，忽视了学习知识的唯一途径是需要主动索取。于是慢慢形成许多学习上的障碍，造成障碍的还有我们对高一、高二这关键的两年的学习积累，这也是一个值得深思的问题。

作为学校教育教学的主体部分的学生，在肯定其优点的同时更应该直面地指出存在问题，作为教育者，我们应该在问题面前进行有效的反思，进而不断促进教育教学工作的开展，不断调整各种各样的方式，更深入来面对学生所出现的层出不穷的问题。只有正确地、客观地、理性地看待学生身上所存在的问题的背景和环境，并弄明白造成问题的个体本身的原因所在，才能真正做到因势利导、量体裁衣、因材施教，才能将学生朝着更好的方向塑造，使他们走得更远飞得更高，也只有在不断的总结中敢于去发现问题解决问题，才能将教育教学工作做得更好更出色。

二、农村高中教师的状况和存在的问题

在农村高中的发展中，教师的力量是整个教育教学工作的全部。作为一所农村的完全中学，高中的发展存在着许多的弊端和难度，如果没有所有高中教师的共同努力和点滴的积累，绝对是无法达到预期发展的效果。我们相互帮助，相互温暖，相互激励，为了所有渴望进步的学生、为了一个共同的目标、为了寻求一种更为正确又科学的教育理念，我们共同在一片农村的天地中发奋图强。大家一起“摸着石头过河”；相互激励，“汇细流成江河，积跬步至千里”；不断积累，“锐意进取，开拓创新”；团结协作，将“前进中超越”作为一种理想的目标。教研活动的积极开展，对教材的用心钻研，对教学工作的一丝不苟，对学生深入的关怀等等都是所有农村高中老师最原始、最自然的工作态度。在一个和谐而又团结协作的集体中，我们不仅仅需要大量的付出，不仅仅需要前进，我们更应该在前进的过程中懂得不断分析和反思，从而去破除教育教学工作的症结，以此来不断促进整个教育教学工作走得更顺畅，各方面都能在阶段性中取得进展。

1，上课的情况。一直以来，农村中学由于师资质量在一定程度上受到限制的因素，加上学生的整体素质偏低的客观现实，整个教学过程我们都只能在退而求其次中挣扎和徘徊。在上好每一节课的把握上，包括重难点、课堂效果、课堂纪律，语言艺术等等方面都存在许多的不足。教育教学工作是需要激情、需要情感、需要耐心的，那么我们如何更好地在一节课里面渗透和倾注对学生正确地学习意识引导，这是上课的重中之重。在农村每个学生或多或少都对新的知识有着强烈的渴望，在这种求知欲望的驱使下，我们没有理由不让我们的孩子更好地去学习或者获得更多新的知识，但是由于各种客观存在的原因，往往教育教学效果并不是我们想象的那样。

1.1教学激情。教育是需要冷静也是需要冲动的；教育是需要理性也是需要感性的；教育是需要过程也需要结果的。一个老师如果没办法在一节课里面尽情的发挥自己的激情，如果没有抑扬顿挫的感情是难以出效果的。学生的学习积极性是需要老师的调动的，学生的学习情绪是需要老师运动用自己的能力去把握的。没有激情的教学永远是一潭死水，长期这样下去的话是很难将教学效果的，这个现象在农村高中体现得尤为明显。当然，物质和精神在很大程度上是造成这种局面的最大障碍。

1.2把握课堂纪律。只要能清楚地了解农村孩子的特点以及农村中学课堂的情况，并将其结合教育教学工作的各个环节中，相信很多老师都能出色地完成自己任务，甚至会收到意想不到的效果。但是在农村高中，相当一部分老师对一些学生课堂上的表现不予以制止管理和引导，不理不睬，大部分老师认为都高中了，学不学全靠自己的自觉，于是我上我的课你做你自己的事情的情况时常发生，在很大程度上导致教与学之间相互影响，甚至有恶性循环的趋向。其实一节课的纪律好与坏跟任课老师是有直接的关系，要么课堂艺术不够吸引学生的注意力，要么是无法调动学生学习的热情，要么对学生太放任自流，这是一项长久的工作，它必须贯穿在我们的整个教育教学工作中，而且要严格要求常抓不懈，才能日趋完善。

1.3语言艺术。由于职业的关系，作为教师的表达就显得格外重要。从事教育工作的人士是需要有语言天分的，语言艺术在整个教育教学工作中有着相当重要的位置。语言是有很多种的，这需要老师们不断积累慢慢形成。毋容置疑，有些老师天生就伶牙俐齿，但是相对大多数老师来说并不是这样，特别是在农村这个狭小的空间。有些老师由于不太善于表达，直接了导致教学效果一直上不去，甚至会因此而出现一些矛盾。在高中时不时就会出现因为语言艺术的欠缺和表达上的不足发生不愉快的事情。比如我们在教育引导上，如果没有良好的语言表达能力往往就出问题。学生更倾向于含蓄内敛式的言辞引导和批评，需要婉转和提醒式的教育。太过于直截了当又没有换位思考般的语言往往适得其反。

当然，上课除了以上说的之外还有很多需要注意的环节，比如德育在课堂上的渗透，比如肢体语言的暗示，比如适时的点拨等等，只有不断在工作中总结，才能更好的去驾驭整个教学的过程。

2，学习精神。每个老师都明白做教育工作是需要不断学习和积累，但是事实上能真正做到不断学习和积累的又有几个。特别是在农村，这个普遍存在的问题着实让人头疼和不解。学习有很多种方式，比如专业上的再学习和提高，比如专业以外的相关知识，比如有关丰富自身内涵和提高个人修养的知识，比如了解更多的新闻和评论，比如谦虚向他人请教的学习等等。“活到老学到老”这是老师们常常教育学生的话，但是作为教育者却很难以自身的行为来影响学生，无法做到言传身教于一体，这是很惭愧的。很多老师好像忘记了“不耻下问”的好处，甚至忘记不断争取时间学习的重要性，安于现状的是大有人在，试问这样的教育群体如何能给他们的学生一个更高、更远、更阔的学习空间和环境呢？！所以在平时有限的时间里，我们应该看到自身的不足，不断去争取时间学习积累，哪怕是一个简短的故事材料，兴许那时一个能引起共鸣的契合点，哪怕是短短的几分钟，兴许就能看到让我们感触颇多的知识。一名教师只有不断去学习，不断提高自己，不断充实自己，才能更好地去驾驭课堂，把握学生，做到真正胜任自己所从事的工作。

3，认识的提高。

3.1个性。每个人都是一个不断变化的综合体，人的进步是需要在这千变万化中不断总结才能提高的。作为老师更应该学会在这不断变化的过程中寻找到适合自己和属于自己的位置，只有找准位置才能更好地发挥我们自己的聪明才智，才能在属于自己的舞台上更精彩地舞蹈。现代农村高中的教师都是受过高等教育的，个性鲜明的大有人在，但是能正确理性地在学生面前发挥个性的老师却寥若晨星。农村的高中生里，还是有相当一部分人能比较挑剔和客观地看待身边的事物，事实证明，农村教师只有理性沉着地将个性表现在教育教学工作上才能起到正确的身教效果，反之则会适得其反，给学生一种傲慢和不可一世的印象，从而影响工作的开展。有些老师很容易就将自己的看待事物的意识和情绪裸露而又自我地表现在学生面前，这其实并不是好事，会给学生一种草率轻浮和自私的印象。我们只有将积极向上的人生信念表现在学生面前才能影响学生；我们只有将各种各样良好的品质展现在学生面前才能影响学生。

3.2认识。东方文化里面有许多让人难以理解的东西，不可否认也存在糟粕，但是我们并不能因为这样而否认整个孕育我们成长的文化背景。每个学校的工作中都难以避免存在一些看起来有点表面化和形式化的事情，但是作为教育者来说，我们应该从另外一个高度去看待。比如坐班签名制度，有些老师认为我已经在该到的时间到了，签名不签名已经成为一种形式化的行为了，注重实质性的内涵固然是必要，但是冷静地审视问题更是重点。我们应该更清楚学校的跟班签名是一种制度，而推行一种制度在一所农村中学里已经不是一件容易的事情，就是因为大家的认识没有达到一个高度，其实签个名不花我们几秒钟的时间，这样我们既证明了自己又为推行制度出一份力，一举两得的事情我们又何乐而不为呢？！一个学校的发展，特别是农村高中，更需要教师牺牲小我完成大我。比如每周一早上的升旗礼学校规定参加的人员是领导、班主任和全体学生。但是就有个别班主任不参加升旗礼，这样的情况不得不让人觉得别扭，试问在国旗下面还有什么理由和借口能搪塞不参加的呢？作为班主任连升旗礼都可以不参加，在师德与身教方面我们已经站不住脚了，还谈什么德育教育？！比如学校开广播通知宣传注意安全事项，并让学生学习相关知识。而个别教师却将班级的音箱关掉，自己给学生调换座位之类的事情，弄得班级一团糟，问他为什么这样，他说学校天天开广播说的净是一些无关痛痒的事，还不如做点实质性的事情。一个在学生面前能置学校主流事情于不顾，凌驾于学校之上的老师能对学生有多好的影响这实在是一件不敢恭维的事情。比如上课检查人数教师在点名本上签名记录这本来也是很正常的事情，也是正常的教学手续，但是就是有一些老师没有做，是因为觉得检查签名于教学而言没什么意义呢还是懒得去做？假如说是因为忘记，那么不可能老是忘记一件作为教师应该记得的事情吧。这好比我们要吃饭的时候就必须拿筷子是一个道理。还有很多比如老师上课拖拖拉拉迟到的情况经常发生，比如丑陋的随地吐痰的现象等等，其实有很多小事情都是我们平时应该去注意的，它的意义或许并不是眼前，但是当我们以不同的角度和高度去看待的时候，我们不难发现其实事情并不是我们想象的那样没有意义，所以要提高的恰恰正是我们对事物的认识，特别是在学生面前。

3.3思考。在教育教学工作中发现问题和解决问题是教育者的一个综合能力的体现，这个环节在农村高中的发展中有举足轻重的作用。教学工作中通过考试、作业、提问、观察等方式我们觉察出问题的时候，我们应该及时思考解决的方案，并进行实施解决；在教育工作中通过常规管理、量化评比、跟班观察、家庭拜访等了解学生，当我们通过不同的方式看出问题发现问题的时候，我们应该及时制定解决的方案并实行。这些都是退而求其次被动的方法，假如可以，我们更应该运用自己的聪明才智创造性地做一些防范于未然的措施，将不良的事情抑制在萌芽状态。要做到这些要求我们必须具有较强的教育责任心，更要求我们必须具备积极思考的精神。

4，被淡忘的牺牲精神。在物欲横流的现实社会里，教育已经在大多数教师眼里成为一种职业而非事业。在素质教育的掩盖下升学率大肆封杀着所有农村教师的积极性，农村高中的教育也跟着呈现出极大的功利性。真正从事教育的人一开始就隐含着在某种程度必须作出牺牲，教育是一个漫长的积累过程，又难以立竿见影般明显见效，所以更多的时间里教师只不过是教育过程的一块铺路石作罢，在农村高中的发展道路上，我们要作出的牺牲可能会更大。在个人行为上我们必须身先士卒、我们必须以身作则、我们必须为人师表，塑造良好的师德形象，打造良好的个人品质和意识。所有这些原本就赋予教师的光辉色彩在如今的教师身上是难觅踪影的，一个不能严格要求自己的老师是无法去教育和引导他们的学生的，也无法在学生面前树立一种良好的形象和威信。现在老师们很少牺牲自己的时间，在放学后上班级里面看看学生学习的情况并指导他们；很少深入利用家庭拜访了解一个学生的家庭教育情况；也很少站在学生中间和他们一起参加活动，很少进行真正意义上有效的心灵沟通。其实有很多误会都来自缺乏沟通的缘故，有很多摩擦都是缺乏相互宽容和理解，有很多不愉快都是相互之间缺乏牺牲自己的精神。

三、学校行政管理和社区教育氛围相结合共同推进农村高中的发展

1，学校行政班子的办学思路。在农村高中的发展中，学校行政班子的办学思路直接决定和影响高中发展的方向。合适农村高中发展的办学思路是一个关键的环节，也起到决定性的作用。什么样的办学思路才是适合农村高中的发展呢？这是一个值得不断探讨和摸索的话题。只有客观的、正确的、科学的、人性化的办学思路才能站稳农村高中发展的阵地，才能真正促进其不断朝前发展。在整个发展的构思中，应该随着各种条件的变化而做出不断的调整，这也对行政班子提出了更高的要求，必须具备良好的发展观和看待事物的远见卓识。身先士卒、以身作则、营造人文关怀氛围、加强学校管理力度等等都是行政班子所不可或缺的。

2，职能部门工作的创新与落实。学校分管教育教学工作的各个行政职能部门是紧密联系在一起的，各项工作也是环环相扣，这需要作为行政的领导相互团结，上下一心开展工作。不论是在推行教育教学创新理念或者推行某项制度的时候，都应该切实加强检查和落实。由于一些传统观念和意识的影响，在农村中学一些行政领导并没有最大限度地做好实质性的工作，因而导致在一些工作上停滞不前，意识上固步自封、孤芳自赏、因循守旧，没有更好地广开言路、集思广益接纳更多的建议去总结。在新课标和新的教育形式的影响下，作为领导应该带头钻研教育教学新思路，创造性地开展各项符合农村高中师生发展的工作，只有这样才有更好带动师生工作和学习的积极性。所谓上梁不正下梁歪，在农村学校的环境中许多学生都是受老师的言行举止所影响，而许多老师也是受行政领导的行为方式所影响，从这个角度上讲，行政领导在贯彻落实工作时如果没有以身作则地跟进，那就难以收到成效。此外，还需要领导能真正做到不断激励教师、激励学生，促进整个教育教学环境的良性循环，不断做到以人为本、关怀学生与教师，渗透真情于教育管理中。

3，社区教育氛围的营造与影响。农村高中发展的难度很大程度上也是来源于“农村”这个客观存在的现实。农村的文化底蕴相对薄弱，很多人思想意识落后跟不上形式，家庭教育存在片面认识的误区，各项工作的开展阻力较大等等因素在很大程度上抑制农村高中的发展。作为政府主管教育的职能部门有权利和义务来营造更多的人文环境和教育氛围，扩大对青少年的影响，比如开展系列活动进行有机的教育活动，开展各种文体活动，开展宣传活动，开展文艺活动，成立图书馆等等。而作为社区的每个个人也都应该有责任有义务来推动各项工作的开展，只有这样农村高中才能真正得到发展和超越。

四、小结

农村高中的发展就像一条大江的成长过程：为了一个共同的向往，无数滴小水珠左冲右突，绕过种种善意地挽留和强硬的阻挡，结伴同行，最终汇成浩浩江水，滚滚波涛一路高歌，一路咆哮，势不可挡。在农村高中的发展中提出如此多存在的问题和不足，并不是说要一一及时去解决和完善，事实上也不可能做到。但是问题提出后起码能让更多的人参与思索和探讨，引起更多的人关注和反思。对于现代农村高中学生的教育问题，适当的肯定与赏识教育是必要的，但是我们的教育不可能一味地沉浸在表面的掌声和鲜花里，也不可能沉浸在取得暂时胜利的沾沾自喜中，何况对于一个人的成长来说也是不太适合的，有时候往往适得其反。我们更应该敢于去撕破那层赏识的面纱，因为在赏识的背后隐藏着更多的脆弱、缺陷与不足，只有敢于去触碰成长过程的痛和挫折并加以及时有效的引导，我们农村的孩子才能更茁壮、更坚强地成长，才能在人生中赢得更多的掌声和鲜花。而对于农村高中的发展来讲，对于很多老师（包括领导）来讲，能坚持下来并有所进步和发展已经实属不易。但是满足于现状并不是我们的目标，我们需要的并不是自然的前进，而是超越。所以我们应该敢于正视问题的存在并想办法去解决和完善，只有大胆地进行有机的剖析，然后在剖析中反思，在反思中前进，进而在前进中不断超越，农村高中发展的希望之火才能越燃越烈。只要齐心协力大胆假设，小心求证，勇敢实践，农村高中的发展肯定会有新的突破。

                                                  新溪第一中学

                                                     陈浩锐

                                                    2006-10-27